更新时间:2016-01-23

孩子王:是我想多了么？

伴随着第五代导演在新世纪的落幕，新世纪接班人在无力突破思考的宽度和深度。让我不经想念：那位老人临终发出的一句问题：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
它与李约瑟难题一脉相承，都是对中国科学的关怀。中国泱泱五千年历史，从来就不缺少文化。甚至不少华文化被其他民族吸收借鉴因而大放异彩。明明金山就在我们脚下，而我们却纷纷瞄向了世界，想去那里找到我们的救赎。
谷崎润一郎的心声：居然没有能出生在中国，实在是无法挽回的不幸。
可那些出生在这片土地却失明般看不见文明之人岂不可悲！
电影在那黄土地，旱烟枪，夕阳落下的光晕里打开。
有一群朴素的老百姓生活在这里：深山绿林，还有一丝丝淡淡的云雾。他们辛勤干活，彼此和蔼。
没有电器：他们可以烧柴火。没有粮食，他们可以做工。没有知识……，偏偏没有知识，实在是一件令人苦恼的事啊。主人公的出场就不得不面临这个世纪问题：一个小人物和大思考的对立便产生了。电影多次将镜头给向了深山，云雾，还有那昏黄的灯。一切都在雾里看花，不真切。导演估计也明白这教育问题的承重，但怎么解决，使人迷糊。对比那个没读书的放牛娃将撒了尿的草拿给牛吃，却科学的解决了牛的营养问题让人深思。

导演镜头不止一次给向破旧黑板上，书写的两个大大白体字：上学。可上学真的可以学到知识？真的可以解决文化的传承？真的可以回答那位老人乃至整个国民有识之士心中那个大大的问号？
《孩》给出三个点，回应了这两个大大的字。
1 老杆翻山越岭来到学校，安顿好住处。从校长那里得来离职李老师的破旧课本（丢在地上，又被捡起来的）。然后走进教室去上课。但是却发现全班所有学生都没“带”课本，他很生气。当去校长室质问，得知真相：没发课本。很震惊。
高尔基说书籍是人类进步的阶梯。知识文化，它需要载体。难怪老杆说：以后上课都不用起立了，书都没有，还起什么立啊。
既然没有载体，那就抄个载体出来。老杆咬咬牙，和众多孩子们一起挑灯，将一本书统统写了下来。载体是有了，可是那个精髓呢？
2老杆放下书，看着抄在黑板上的全是政治阶级学习资料。无语摇头。问几个同学们，以为能明白其所以。却被一名叫王福的学生敲了个蒙头棒。
“你这老师真不咋样，该怎么教就怎么教嘛，先教生字，再分段落，最后说中心思想。我都会教。你一个不怎么样的人到这混饭吃！”
老杆老师被梗得无话可说，也难怪，一群马上初中毕业的学生，却不识字！不是老杆老师混饭吃，而是再一次被现状震惊！
在攀登科学与文化的高峰中，不怕错误的思想和理论，因为它们迟早会被实践证明出来。唯独深陷固话的思维方式不可救也。固话了头脑和思想，哪里能来传承文明，哪里会有思想的创新！
可笑博大精深的中华文明被后人筛选的竟然只剩下四个字：中心思想。每每回想，十年于一日，所接受的文化尽如此愚蠢，大好青春尽葬送在这污龊的洗礼中。不得不握拳咬牙，抑制胸口愤懑之情。而这将是作为语文老师多么丢脸的一件事，而这也将朝政教育体系死死钉在历史耻辱柱上。
3 王福在打赌输了字典之后，毅然决定：抄字典。对他而言，多认识字，就更多接近一步“知识”。
“初三毕了业。我就回队里面劳作，把它（字典）带回去，以后还有更大的字典。”他拒绝了来弟的相送字典，也拒绝了老杆挽留吃饭，深夜赶回家。因为天明，还需要砍一堆竹子……
王福走后，来弟莫名其妙的大叫一声，尖叫在静谧的夜里分外的刺耳，在迷糊而昏黄压抑的小屋里令人感到恐惧，担心，惧怕。担心这样的路将会走多久。惧怕那黑夜永不到天明。
一本字典真的可以和华文化紧密关联？明白人懂得，可走在回家路上的王福不知道，他将来会知道么？

偶遇电影院散场，看着大家手拉手，拿着爆米花进去，又嘻嘻哈哈，满心热闹的出来，电影艺术渐渐沦为赚钱利器，成为交配前奏。究竟是电影艺术染上商业气息，成为文化导向可怕，还是它的观众……除了热闹，还剩下什么？只愿有一天从电影院里面出来的人，可以安静，可以皱着眉间，可以拿着笔和纸。哪怕仅仅是个表象。