无声和有声。
影片中，露比在家人面前有三次唱歌。
第一次，是在露比的学校，坐在后排的父亲、母亲和哥哥，没有办法读唇，只能看到露比漂亮、自信的神态，听不见露比动人的歌声。他们通过观察周围人的动作、表情，来间接感受露比的的歌声。当露比与迈尔斯深情的二重奏时，周围寂静无声，他们无助的观察周围人，却无从所知。影片的无声处理，让我们沉浸在“听障”的身份里，无助、压抑、平静等等让人焦躁却又无助。
第二次，是结束演唱的夜晚，父亲希望露比再给他唱一遍刚才的歌，他对歌曲内容无从所知，他只能从女儿的神态、声带震动去体会女儿的世界。
第三次，是去伯克利面试的时候，他们偷偷溜到楼上，去给独自面对面试的露比勇气和陪伴，他们不知道露比的声音是否动听，但他们愿意让露比去往她的梦想的世界。露比一扫家人、老师没有出现时的无助、胆怯、自卑，她用手语和歌声同时演绎歌曲，她是自信的、动人的，她用自己的歌声和情感打动面试官，用神态和手语温柔家人，这是露比歌唱最具情感的一刻。

自信与温柔。
作为老师，魏老师让露比打开自我，用严苛的态度让露比丢弃自卑，他说自己擅长教育，他让露比找到自我，不再逃跑。
作为父亲，他点破露比从来没有当过一天的宝宝的事实，他试着了解露比的世界，试着走近露比的梦想，他给露比脱离“累赘”家庭的勇气，让露比成为露比。
作为哥哥，他渴望交流，在妹妹错误的手语指导下与哥哥交流的闺蜜，他们没有准确交流的开始，但他们有交流的倾向，他在走近正常人，他想成为“正常人”。
作为母亲，她大方让女儿知道自己的恶劣，她排斥正常，她用自信坚硬的外壳证明自己不比别人差劲。
作为恋人，迈尔斯走近了露比的世界，这个处于正常与不正常交汇点的露比，他赞扬了露比不是个“宝宝”的成熟自信，他是露比正常人环境中诚挚表达善意的个体，他是露比自信的动因。

听障家庭中和正常孩子。
作为正常人的露比出生在一个听障家庭，她的正常成了家中的不正常，她母亲在她出生时甚至希望她是一个听障。在她耳中正常的声音，是家人一生都无法踏足的领域范围，她的母亲害怕她不能与自己亲近。
而作为听障家庭的正常孩子，露比在同学眼中是奇怪的，她早慧懂事的人生承担着家人的传译员、传声筒的身份，她不得不以一个“大人”的身份去与大人沟通。但她不是天生会发声，家人无法给予她这方面的帮助，她从家庭中得不到正常发声教育，但她的以听障人的发声方式发声，对于不懂事、没有共情的同学眼中，是好笑的、是怪异的、是另类的。
在听障人与正常人、家庭与校园环境的双重排异中，她羞与发声，她心中挚爱--唱歌，却无人知晓。她害怕在同学们充满嘲笑的目光中放声歌唱。她知道自己对于他们来说是奇怪的，她的内心无人打开，她甚至没有在人前唱歌的勇气，哪怕她的声音那么动听。
但接受歧视的何止露比，露比的母亲没有得到她母亲的亲近疼爱，她排斥一切听力正常的女人，她在家人面前用强硬、倔强、无缝的态度抵制正常人，但我们从她与正常女人工作时，她是无助的，她不知道她们为什么笑，为什么闹，她只能等待一月一次的听障人士的社交。
父亲的充满愤怒的手语，没有正常人懂，他的想法、态度没有人会愿意去了解，哪怕他与他们有一样在反对海上监察员的立场，但没有女儿的传译，他也是孤独的，他不会不像儿子一样会读唇，他依赖听力正常的女儿。
身为哥哥，他会读唇，但他无法读很多人的唇语，他依赖妹妹，但更像让妹妹有属于自己的人生，他沮丧痛恨自己不会发声和听力，他想得到正常的社交，但众人的交杯畅谈，在他耳中是无声的，他得不到尊重和正眼相看。可他渴望正常，想承担家庭的责任，他想办件大事，让鱼获的收益是养活家庭，而不是有权有钱的官员，但没有人听他的“声音”。

没有绝对的共情，也没有绝对的排外，影片从一个听障家庭的正常女孩找到自信的经历着手，向观众揭露听障人士在正常环境下的困难，在我们眼中正常普通的一切，对他们来说是空白的。露比的人生，在家庭与社会中双双不被接纳，她的自卑来自于家庭和环境，但她勇敢的承担起家庭的责任，她包容家人，但之前家人却没有走近过她的世界。她的自信来自找到自己，一个动听的露比，从一个发声怪异的女孩，到自信从容的露比，一共走了17年，露比的自卑在家人、老师、朋友的陪伴和鼓励中消散，爱，让人充满勇气。