1.在班克和小琳来到悉尼的画面

第一张图人是黑色的，只有剪影。人与人的站位是疏离的。整个画面是压抑的。

第二张图他们两人站在一个扇形里。前景是一个黑压压的扇形图形。

在这里色彩和光线才变得明朗，从几个对话的近景变成了一个大全景。

2.

两个人物第一次争吵，和班克决定加入作弊团队。注意这个事件发生的场景。桥上的钢铁金属呈现出一个个叉叉。导演有意为之选择的场景。

3.

小琳从悉尼独自回来，人物依旧只是一个剪影,后景是明亮的，前景是黑压压的。衬托人物心情。

4.

在人物对话是，背景发生了变化。有时候对话是十分无趣的，不能吸引观众的注意力。所以需要变化背景，来调节观众的视觉疲惫。

5.22分处精彩的剪辑

第一个镜头：为一个从上摇到下的一个摇镜头，从起幅小琳的一个背影（同时也可以作为一个转场）摇到这样一个落幅的画面。

注意布光：一个正面的面光；人物背后模拟一个从窗户外照射进来的太阳光线（在后景的墙面上有光束的体现）

第二个镜头：模拟在座小琳的“学生们”的一个视角，一个仰视的角度切到小琳的中近景。

注意布光：人物面光；强化窗外的光源（模拟太阳光照射进到房间里），使窗外和屋内的光线有一个明亮的对比，甚至窗外有一种过曝的效果。同时窗外的光使人脸有明亮的区分，左侧脸处于阴影之处，右侧被照亮。；还有在钢琴琴盖上一个小琳的影子（不知道盏灯布在哪里？？哈哈）；人物背后有一盏灯，勾勒一些人物外部轮廓。（应该是在画面的左侧，人物背后）

第三个镜头：特写打开琴盖

注意布光：钢琴左侧有一束光（或者上方），强化窗外的光，将窗外的光作为一个合理的光源

第四个镜头：与第二个镜头同一景别，同一机位，同一角度

第五个镜头：这个镜头中带关系（小琳的关系）。

第六个镜头：开始讲解游戏规则，特写镜头

第七个镜头：第四个镜头、第二个镜头同样

布光也与同一机位的镜头相似

第八个镜头：一个运用轨道的平移镜头，将在场同学的表情一览无余地展现出来。

第九个镜头：特写镜头

第十个镜头：正侧面机位，近景，小琳开始讲解

注意布光：人物面光强，左侧画面暗，右侧画面亮，布光有层次感

第十一个镜头：特写

第十二个镜头：与4，2，7一样

第十三个镜头：特写

第十四个镜头：运用轨道的向右平移镜头

第十五个镜头：接一个反应镜头

第十六个镜头：中近景，与2，4，7，14相似

第十七个镜头：与第十六个镜头组合在一起为一个完整的动作，利用心理补偿的方法进行剪辑，一个动作拆分，安置在两个场景中，使画面流畅同时完成转场。

第十八个镜头：时钟（带关系）

第十九个镜头：特写

第二十个镜头：一个变焦镜头，从小琳的焦变到自己好友身上

第二十一个镜头：前景为虚焦，中景为小琳的手为实焦

第二十二个镜头：通过手，这个相似物进行转场，转到钢琴课的场所，类似于一个混剪的感觉，丰富观众视觉

第二十三个镜头：特写好友表情

第二十四个镜头：好友手部的特写，突出。

第二十五个镜头：一个具有纵深感的镜头，前景为虚焦，主体为小琳闺蜜的神情

第二十六个镜头：填答题卡的特写

第二十七个镜头：利用相似图形进行剪辑上的连贯与实现一个转场的作用

第二十八个镜头：与13，11，8，5，3相似

第二十九个镜头：利用手这个相似图形进行剪，＝辑上的连贯与实现一个转场的作用，同时镜头有一个向右运动

第三十个镜头：一个反应镜头，将场景又切回到钢琴课

第三十一个镜头：前景为虚焦的手，占了画面的二分之一，后景为作弊的学生

第三十二个镜头：这个镜头没有利用跟焦（使焦一直处于一个实呃状态），而是通过车从远处开过来，焦变成实的，凸显出宝马车这个愿望通过作弊从而实现，一个从无到有的一个过程

第三十三个镜头：低机位，仰拍。

第三十四个镜头：通过特写进行转场，切换到了考场

第三十五个镜头：又切换到宝马车这个场景，将一个动作进行拆分掉，中间插入第三十四这个镜头，然后再切回到这个场景里，实现了场景的多样化。同时依旧是低机位，仰拍的视角。

第三十六个镜头：与10个镜头机位相似，但放低机位，着重拍手部

第三十七个镜头：与31个镜头相似，前景手尾虚焦，焦点落在作弊人的脸上

第三十八个镜头：与之前相似

第三十九个镜头：与之前相似

同时这三个镜头为一组镜头

第四十个镜头：特写

第四十一个镜头：手部的一个特写镜头，同时镜头向左移动

第四十二个镜头：脸部近特写镜头，同时镜头向左移动，两个同一方向的镜头移动组接在一起，实现剪辑上的流畅