聪明而单纯的学生、本分而怯懦的父亲、精明而势力的校长，影片开头的一幕面试场景，用几个人物的特写镜头，几句精心设计的台词和几个不经意的动作，就确立了人物的基本性格，把观影者迅速拉回到学生时代。

不是每个人的青春都经历过轰轰烈烈的爱情、都能拥有纸醉金迷的生活、都有坚持梦想的决心和执着，但每个人的青春，一定都经历过各种各样的考试，小考、月考、期中、期末、一模、二模反复循环。作为一部青春题材的电影，《天才枪手》从考试这个拥有普遍回忆性的角度切入，讲述了几个少年的一段非凡而奇特的经历，从选题的角度来说，这部电影能引起大多数观影者的共鸣。

影片中，琳和班克是学校中的两名优等生，两人的家境贫寒，唯有依靠在学业上精益求精来改变个人命运。一次偶然的机会，琳发现可以通过帮助同学在考试中作弊收取费用，补贴家用。在“东窗事发”之后，琳本打算收手，但在好友格蕾丝和小巴的苦苦哀求下，琳决定再做一次大买卖，针对国际性考试STIC策划了一次跨国作弊计划，并拉班克入伙，希望借此赚取高额佣金，改变人生。

影片巧妙之处在于通过不同的考试场景来实现情节的逐层递进，以作弊的规模和参与人员来突出剧情的转折和矛盾，在不断的考试和作弊中，几位主角也不断面临着人生的挫折和选择，人物性格越发饱满，给观影者带来启示。

可以说，人物塑造是这部电影最大的亮点，影片中的考试可以分为三个阶段，同时对应着人生在成长过程中三个层次的选择：

第一层 个人选择
当人物面临第一次考试作弊（或发现考试作弊）时所经历的选择，以人物性格和习惯作为选择标准。

琳：当发现好友格蕾丝因为不会答题而在考场中哭泣的时候，琳义无反顾的决定帮助她作弊。此时，琳的选择是出于个人的本性，善良、仗义、珍视友情。

班克：在发现有同学抄袭琳的试卷时，先是写字条告诉琳让她小心、之后报告监考老师、最后去校长室告状。从“东窗事发”后，班克在校长室懊悔的动作可以看出，他并不是因为与琳是竞争对手而恶意举报，因此，他的选择是出于人物本性中的正直、坚持原则；而他先后三次的行为，也暗示了他不达目的誓不罢休的执着，为后期“黑化”埋下伏笔。

格蕾丝：在考试不达标就无法参加话剧排练时，本能的请求琳帮她辅导，而考试中尽管不会答题，但并没有主动请求琳帮助自己作弊，体现了人物性格中的善良和率真。

小巴：第一个主动提出让琳协助作弊的人物，并以金钱作为交换的筹码，为了进一步诱惑琳，提出可以多找一些人来买答案，最终致使琳的妥协。小巴的选择是用钱来解决问题，体现了人物性格中的机灵和狡黠，是4个主角中较早具有社会性格的人物。

第二层 社会选择
随着情节推移，考试已经不单纯是一种学生行为，而演变成了一场金钱和物质的交易，4个主角的选择开始带有社会属性，寓意着社会环境对个人性格的影响和改变，亦是本片的一条暗线。

琳：女一的社会选择共有两次，第一次是在校内组建作弊小组，并制定作弊规则，以此赚取佣金，主要基于以下背景：1、父母离异带来内心创伤；2、得知学校收取高额赞助费而对社会不公的愤慨；3、对更好物质生活的需求；第二次是策划STIC考试的作弊计划，并担任团队中的核心，赚取更多的钱，实现自己留学的梦想。此时，琳的选择有两个背景：1、作弊被抓之后被取消全额奖学金的机会；2、面临高额学费、生活费时，减轻家庭经济负担的责任心。可以看出，在经历了第一次选择之后，琳在第二次的社会选择中更加得心应手，将自己的智慧充分发挥到跨国作弊计划中，甚至连作弊被抓的应对方案都提前设计好，展示了在适应社会环境之后所表现的游刃有余。

班克：是这条暗线中最出彩的角色。班克错过了全额奖学金的考试而人生暗淡，急需金钱来改变自己的命运，同时，与母亲相依为命，班克也面临着更大的经济压力和家庭责任。社会环境让这个小男孩经历了本不是他这个年龄应该有的痛苦，所以，面对金钱诱惑时他展现出了更大的欲望（得知小巴是策划殴打自己的元凶，依然选择加入团队，与仇人合作），甚至是贪婪（坐地起价，致使作弊计划遇险）。值得注意的是，尽管最终作弊被抓，但他仍然选择保护琳，此时，他内心的良知尚存。

在这个阶段，男女主角尚未形成成熟的价值观，在相似的社会背景下都选择了屈服于金钱的诱惑，表达了人物在面临困境时不得不向社会环境低头的窘迫。即展示了少年在成长道路上的坎坷，也体现了在大社会背景下，小人物的悲剧命运，可以说是泰国社会的一个缩影。正应了那句话，人生就像QJ，与其无力反抗不如好好享受。

格蕾丝：小巴父母提出资助她去美国留学，让格蕾丝无法拒绝。与第一阶段的个人选择相比，社会选择为格蕾丝提供了更加优越的条件。为了实现目的，她央求好友琳提供帮助，与她的个人选择形成鲜明对比。此时，琳正处在作弊被抓的悲痛中，而格蕾丝开出优厚的条件诱惑琳，为达到个人目的不惜让好友铤而走险，表现了她的不择手段，人物的本性已经改变。

小巴：与其他主角相比，小巴这个人物已经经历了社会环境的改造，展现出更好的适应性（担任团队的门面担当，与外部沟通，发表演说，拉拢客户）。同时，他也是家庭条件最好的人，从侧面体现了“越早适应社会，就混的越好”这个理论。

第三层 价值选择
影片中，STIC是终究考试，也象征着完成了社会环境对人物性格的塑造，男女主角在个人价值取向上做出最终选择。

琳：女主的选择分为两个部分，第一是回归本质，在经历磨难回到国内之后，父亲宽厚的肩膀成为琳最大的安慰，此时她终于明白，金钱并不是唯一，人生在世，还有许多比钱更加宝贵的东西。她选择自首，找回最初那个单纯、善良的自己。第二是改变社会，琳并没有选择出国过更好的生活，而是留在国内当一名老师，用自己的经历教育更多的孩子向善。古人云“达则兼济天下，穷则独善其身”，显然，琳的选择是本片希望传递的价值观，不仅对孩子们，对很多在社会中摸爬滚打的成年人来说也有很深的教育意义。

班克：与女主形成强烈反差，在STIC考试作弊被抓后，失去出国留学的机会，同时，被学校开除，断送了大好的前程。于是，班克用作弊赚来的钱把自家的洗衣店装修一新，并邀请琳和他一起继续做大考试作弊这门生意，“你知道吗？至少能赚1000万！”班克说。当琳断然拒绝后，班克就以举报STIC考试作弊相威胁，摆出一副“既然生活伤害了我，那就彻底堕落吧”的神情，最终完成黑化。

在拍摄手法上，本片的亮点在于通过闪回的方式制造假相结局，再逐步揭开谜底，吸引观众的眼球。更难能可贵的是，一众主演清一色的95后，对比国内的一些青春片，并没有大叔大婶扮嫩的违和感，且始终演技在线，特别是女主，几个翻白眼的眼神和考试中焦急的神情令人印象深刻。其他诸如镜头、后期等环节也都算优秀，不做过多夸赞。

在亚洲的很多国家，都存在着唯考试论英雄的教育理念。在那些贫富差距较大、社会矛盾突出的国家，想要改变人生命运，刻苦学习、考出优异的成绩是寒门学子的唯一出路，而一些家庭条件优越的孩子，也希望通过各种手段，获得最好的教育资源。影片最终定调引导世人选择正确的价值取向上，而对于为何出现大面积作弊的深层原因及教育体系是否合理等问题略有映射，但浅尝辄止，就好像在告诉我们“社会就是如此，你们做好自己的本分即可”。如果要说观影后有什么遗憾，即是如此。

最后念叨两句：
从赵薇的《致青春》开始，国内刮起了一股青春片风潮，《同桌的你》、《匆匆那年》、《小时代》、《左耳》、《栀子花开》等等，但少有令人印象深刻的作品，反而充满了堕胎、劈腿、滥情、炫富的狗血情节。作为一个八五后，我想说我的青春并不是这些鸡鸣狗盗、男盗女娼的片段，而这些所谓的青春片，更像是那些叔叔、阿姨对他们青春的无限悔恨和意淫。

关于青春的记忆，是那些真实发生在我们生活中点点滴滴的琐事，大多数都稀疏平常，平常到我们差不多已经忘了，但多年之后的一次暮然回首，却能让人在压抑的环境中会心一笑。而那些在年少时被无限放大的情绪，也会随着时间慢慢平缓，甚至被我们忘记。

庆幸的是，有《闪光少女》、《七月与安生》这样的作品出现，尽管有缺陷，但不失为一部好电影。希望今后国内的导演也能拍出像《天才枪手》这样优秀的青春片，让我们和我们的下一代观看。