To be, or not to be, that is the question.

成仁，还是苟且，这是问题所在。（注1）

我们是身在中国，处在或多或少的焦虑之中的家长，和处在或多或少的迷茫中的学生。

焦虑也许常常不自知；迷茫也许常常被挤开。

这时，我总想起费孝通先生的那句话，“（这个问题）你不能让它滑过去。”

把HTH的教育探索摆在眼前，直面我们的焦虑与迷茫。

认真想想，我们面对的是怎样的抉择？

电影在40分钟时，展现了把送孩子进入这种教育的一些家长的诚实心态——即使内心足够开放，仍对未知充满恐惧；在43分钟时，是面对这种类型教育的一些学生的真实心声——我只想拿A（好成绩）去上大学，不想学你们所说的什么对于真实生活有益的真知。

对此，满怀热情的老师，惊诧之余，只能苦笑，说一句“That’s so fascinating”自嘲。

这样才真实。

一边是已经运行上百年，有迹可循的现行教育；另一边是才开始数年，另辟蹊径的新教育。

一边是大家都沉浮其中的主流教育；另一边是少数人孤身前行的另类教育。

一边传递的是看得见，摸得着，考得准的知识；另一边培养的是没法统一评测的素养。

一边唾手可得；另一边代价高昂。

一边卷得让人焦虑；另一边新得让人恐惧。

在中国，我们没有HTH。

但我们依然有各种新教育的探索和努力，我们有家庭！

我们怎样寻求和整合合适的教育资源，在孩子发展的哪个阶段（注2），以怎样的方式——纵生一跃还是小心前行，彻底转变还是兼取所长，这些都是技术问题。每个人，每个家庭可有自己的不同分寸把握。

在这样的抉择面前，我们需要勇气——那种发自内心的勇气——来作出选择，开始行动，坚持走下去。

这是每个家庭都需要的！

注1：此译法，来自https://zhuanlan.zhihu.com/p/358027133

注2：我始终在思考，PBL项目制学习，适合哪个年龄以上的孩子。目前未有结果，也许是青春期以上吧。