更新时间:2017-03-28

人间童话:人间没有童话

导演也许是悲观的。

纪录片以被宏大话语裹挟的大队委会议开始，以老师讲述如何失去理想和激情结尾。

悲

所有对于“犯错”的批评教育都是单向且简单粗暴的，所有的“犯错”的学生都是低头不语的。

六一儿童节，台上衣着光线、面无表情跳着肚皮舞的老师和学生，与台下百无聊赖的师生相呼应。

在教室外独自面壁的学生的失落、委屈和被遗弃感，与在办公室面壁的学生的背后谈笑风生的老师形成鲜明对比。

20多年教龄的老师对“撒谎”、不学习又缺乏父母关心的胖学生，恶言相向。他未来要如何重建自信？

表彰活动上，浓妆艳抹顶着烈日夹道欢迎领导的学生和他们声情并茂朗诵的赞歌恰似一部荒诞剧。

早恋的男生们极具诗人气质，有着强烈的创作欲望，却对此感到害怕和犹疑，下决心不再进行“不属于这个年纪”的创作。

喜

想纠正小团体作风的老师，意外发现“小团体”中的男孩在互相纠正缺点，共同成长。

临毕业，老师和毕业生们终于有机会面对面交心，他们互相剖析性格，互相开导，解开深埋在心里多时的疑问。

民主选举中，老师面对表达欲望空前，因性别而敌对的学生手足无措。但最终“无为而治”却给了学生自发调解的空间。

悲喜交织的复杂性

观影会上小学老师回答一个五年级孩子的家长的疑问，那些她“不愿意”做和愿意做的事，大概是二八分。

一小伙认为，很多老师都没有把自己的灵魂塑造好，谈何塑造学生。小学老师反问，世界上又有多少人塑造好了自己的灵魂呢。

任何一个新生命都无法独善其身。若将新生命捧在手心，让它生活在真空，是否是一种对生命和人性的不尊重。

家长、老师、学校、社会，都不可能因为任何一个新生命的诞生重塑自我。

那些希望老师以极大的耐心和无限的时间为孩子着想的家长，是否能以同样的心态面对自己和他人的孩子？能否以同样的态度面对自己的同事、领导、下属和客户。

对于老师来说，面对学生、业绩、同事、领导和体制，如何周全理想和现实已是极大的考验。

那些接受了与他们的学生同样教育的老师，如何能够彻底颠覆亲身经历和自我，如何在严密的体制里倡导激进的变革？

一个老师每天面对几十甚至上百的学生，如何一一聆听他们的心声，并发现其中的微妙的改变？

我最喜欢的镜头是，导演全程记录下表彰大会上学生们声情并茂的赞歌。这些站着朗诵的学生背后是仿佛置身于另一空间，一副事不关己态度的领导们。学生们背后这些看不清、道不明的“领导”就是他们站在台前“表演”的始作俑者。可学生和领导之间层层传递信息和执行活动的校长和老师们才是这些能够发生的原因所在。

如果X是官僚的，教育部门如何独善其身；如果教育部门是官僚的，学校如何独善其身；如果校长是官僚的，老师和学生如何独善其身。

虽然并不是所有的压迫都有峰回路转的可能，但是discourse并不是无坚不摧的力量。

已完结

人间童话(2009)

6.0

5.6 0.0

又名：SCHOOL

类型：纪录片地区：中国大陆

年份：2009 语言：汉语普通话

上映日期：2009-10-12(釜山电影节)片长：118分钟

主演：未知

导演：卫铁

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