森森大军影评人 讲师 编剧
回答影迷提出的以下问题
1 本片艺术在哪里？导演如何通过镜头表达主题思想？
2 片头的长汀公嫲吹，为什么要找两个演员？
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儋、畲、鼟会读几个？天猫新文创带你从生僻字开始认识非遗www.digitaling.com
五千年的文明古国，到今天竟然把应试教育当个宝……
就跟那些玩“鸿浩”志的“帽至”老人没法交流，ridiculous……
应试了这多么年，你问那些学棍真能认出几个生僻字？谁也别吹牛逼，拿出字典来，咱挨个捋……啪啪打脸吧？
素质教育，快乐教育能解决生僻字的问题吗？
要搁几十年前文盲多了，那年代的艺术家真少吗？
是非美丑，真假善恶，这和人生观，创造力都紧密联系的!
为什么强调素质教育美学教育，咱祖先留下的好东西一定不能丢！虽然不多吧，多乎哉不多也！
好玩意儿咱该捡起来捡起来，申遗嘛！
美其名曰知识分子，多做一些有“品味”的事情，眼睛啊别老盯着女学生……下作！
女：哈哈，骂得好！
钱学森之问：中国为什么不出大师了？
成天灌输焦虑毒鸡汤，给学生画饼，假大空，接化发，你忽悠我我忽悠你，尔虞我诈，为挣两钱心都黑了……能培养什么人才？
女：哈，大师没有，大小骗子一窝一窝的！
……哼，连个广告都看不懂！
女：又来了……
本来嘛，人家摆明了应试教育，搞的是产业化那套，作为学生也就别迷信什么专家教授了……幼稚不幼稚啊？
女：嗨，学生心眼儿少，涉世未深，您就别挤兑他们了，就为那张文凭，这不也是被逼无奈嘛！
女：就像这种广告，您认为属于什么难度？
难度？我的天，这还有难度啊？连一星都不够啊！
女：不会吧，我怎么看着有点晕？这非遗和生僻字怎么联系起来的？
注意片中有这样一句对白：
许多非遗名字中都包含了生僻字，面对生僻字人们会本能地跳过，躲避，自然就会导致“越生僻就越难传播，越难传播就越生僻”的问题，慢慢的，这些非遗也就走向消亡了。
女：是啊，又如何？
看片头，注意，这是一个“舞台”，练习书法的米字格
人站在舞台上，就是“以人为字”……能理解吗？
白袜子，黑鞋，黑白分明，黑白相间，白纸黑字……
开场第一个节目，属于文化遗产，长汀公嫲吹，此处要用两个演员
女：他们是的传统民乐的继承人
这个字，偏旁，部首……两个人！
女：哦，那还真是“以人为字”！
这些思想都在本片反应出来！
后面的苌家拳，“苌”上下结构的字，一个人就够了！
女：嘿，还是您会琢磨！
导演通过画面表达什么，阐述什么思想……必须秒懂！
看后面的镜头，人和字，人与物，物与字都紧密联系起来
女：将所有文字，物件……和“人”绑定在一起目的是什么呢？
当我们看到这些字，就像看到老朋友一样！
生僻字对我们来说没兴趣，很陌生，因为不常用！
假如我们看到字联想到“人”，人的面孔，人的职业……一连串的画面呈现在眼前！
女：哦，就是让这些生僻字“活”起来！
对喽！见字如面……有联想才有的文化！
我一直敦促中小学语文教学要尽快改革，应试教育那套东西枯燥乏味，根本无法和艺术素质教育相媲美，差太多！
女：难怪校长都念错别字！
无论是谁，打心眼里就不想学，厌学……这能学得好才怪！
不是每个人都能打心眼里爱上传统文化！
你看这老头儿，看到这些字，就像见到老朋友一样，这就叫“见字如面”“字如其人”！
导演加入这几张海报用来传达思想……
女：嗯，这些是比赛用的，是参赛作品的一部分！
评委一看就明白！
有思想有联想，还有创意：
先从认识生僻字开始，再到识人，识遗……文化就是这样一个传播过程！
女：我觉得这些人未必都是非遗的传人，有的像群演……
那又怎样？比方说，我很早就认识其中某个群演，他这活挣了300，比划几下划船的动作就完事了……由此我也认识了这个文化，那段历史，还多认识一个生僻字！
女：哈，有道理，所以什么非遗不非遗的，本身就是玩玩的事情！
古人也讲究高雅，诗词歌赋，琴棋书画……搞文化产业总比逛窑子强多了吧？
所以啊，你能像我这样把这短片来龙去脉分析清楚，你就是文化人，你所得到的营养，艺术熏陶要比听一段长汀葫芦丝多得多！
女：受教了，我看您不单是美学教父，还能当语文教父啊！
嗨，不争那些……忒俗，都是我玩剩下的！
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